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任何一个物理量都是用来量度物质系统的某种性质的。惯性是用质量来量度的。本文讨论了质量是否是量度惯性的物理量这一问题。为此，我们首先讨论了惯性这一概念，引入了量度惯性的方法。只要我们所讨论的物体的质心速度比极限速度c小很多，相对论质...

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在新课程改革的浪潮冲击下，教育观念、教学方式、教学行为有了新的诠释。在这种情况下，教师也应该转变自身的角色。文章主要从教师成为学生学习的促进者、成为平等合作者、成为终身学习者、成为教育研究者这四个方面对教师角色的转变进行论述。

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在问题解决的反复实践中，通过正向迁移的同化和顺应的加工过程，使个体经验逐步地概括化，系统化。这一过程就是个体经验的类化过程。在这个过程中，能力得以孕育和发展。自主学习能力的培养也不例外，并且其培养过程更具有典型性。

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本文结合基础教育的改革与发展趋势，提出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性。结合创新教育论述，物理教学中创新能力培养的渐进措施及创新教育环境的构建。

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物理学是一个活的科学，是一个新的学科，是一个与实验密切相关的学科。很多学生在学习中形成一种印象，以为物理就是一些演算。演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分。物理学最重要的部分是与现象有关的。现象是物理学的根源。我们高中老师不能...

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